12月20日，教育部中央电化教育馆在北京召开教育信息化试点验收案例成果推广会，教育部副部长杜占元对会议作了重要指示。教育部基础教育司副司长马嘉宾、中央电化教育馆副书记李萍、副馆长韩骏、全国31个省、自治区、直辖市和部分计划单列市的电教馆馆长、学校代表及相关人员出席会议。我校副校长李科出席并作典型发言，图信中心李成一同参加。
中央电化教育馆副馆长韩骏主持会议
李科以《网络学习空间支持下的教学与管理模式创新》为题，介绍了我校在利用网络学习空间解决高职院校教育、教学与管理等方面问题的具体做法：一是教育方面。利用空间打破时空界限，以空间互动为基础促进学生健康成长。由党委书记带头，建立了党员联系学生寝室的空间导航表400余个，党员教师和干部每月都进入所联系学生的空间了解学生思想、学习和生活等方面的情况，帮助学生、指导学生，学校所有老师都成为了学生的德育导师，全员育人的局面得以形成。二是教学方面。第一，创新资源建设方式，共建共享空间资源课程。针对国家精品课程重建设轻应用的问题，按照解构、重构的理念，创新基于空间的课程资源整合方式，遵循内容实用化、资源碎片化、教学表格化的原则建成空间资源课程1303门，全部免费向师生开放，师生之间、生生之间可以通过空间便捷学习和讨论交流，资源共享次数累计达到1.3亿次。
李科在教育信息化试点验收案例成果推广会作典型发言
第二，依托空间课程资源，创新教学方法。依托空间教学资源直观、简约、形象的特点，采用信息收集分析技术、基于问题的学习、空间预约制、空间仿真实训教学等方法组织教学的老师达到1000多人次，创新了以学生为中心、线上线下结合、课内课外相通的混合教学方式，通过留言、群组讨论等方式强化对学生探究学习过程的指导，将课程资源的学习延伸到课堂之外。第三，依托空间建设学习资源库，转变学生学习方式。学生依托空间撰写个性化文章和自制视频168万个，师生自建资源的浏览量超过2737万次。同时，依托每位教师建设的空间资源课程，学生能突破时空限制进行课前预习、课中学习、课后复习，老师们利用空间批阅学生作业、及时回复学生提出的问题，通过作业跟贴、空间留言、主题群组讨论等互动形式指导学生学习，真正转变了学生的学习方式。三是管理方面。第一，搭建教学管理平台，实现过程化监管。教师教学、企业顶岗实践和出国访学均以空间微博、日志、总结等形式呈现，真实记录并及时分享在教学及培训过程中的所见、所思、所想，保证了各个环节的真实可靠。第二，建立实践教学管理平台，实现全过程监管。专业教师和辅导员利用空间实践教学平台，对学生顶岗实习工作全程指导，及时掌握实习学生最新动态。学生在实习期间通过空间建立毕业设计专栏，选题、大纲、初稿、终稿、定稿，所有毕业设计活动均在空间完成，老师通过空间进行全程指导，确保了学生毕业设计成果的质量。最后，李科从领导肯定、社会影响力显著增强、教师课程开发与信息化教学能力明显提升、学生综合素质大幅提高等方面介绍了网络学习空间在我校应用所取得的成效与影响。
李科的报告引起了与会人员的共鸣，大家对学校在网络学习空间建设和应用方面所取得的成绩给予高度肯定。
